Facebook遊戲經驗的聯想

Facebook上的遊戲(開心農場)因新聞報導而聲名大噪, 在臺的會員人數也衝過300多萬人. 自己雖然不是出生於遊戲世代, 也因為好奇心驅使下玩了幾種Facebook上的遊戲.例如: FarmVille, Restaurant City, Pet Society等等.

歸納這些遊戲吸引人玩下去的驅力很重要的是獎賞,報酬(Reward). 不管是種菜, 開餐廳, 養寵物, 遊戲者希望透過社群連結與遊戲中不同活動設計, 得到更多的rewards, 藉以拓展或裝飾自己所辛苦耕耘的農場, 餐聽, 寵物樂園等.

由這種大家瘋狂玩遊戲的現象拉回到圖書館所服務的對象, 試想一下, 下一代的讀者幾乎都是born in game gerneration, 圖書館在推展圖書館活動時, 有沒有可能也設計出類似的遊戲, 讓遊戲者可以建立自己虛擬的圖書館, 可以裝飾圖書館, 安排閱覽空間, 有讀者群, 可以買書, 買資源...而怎麼樣得到rewards呢? 當然就得要好好的想一想, 可以安排許多相關的題目或活動, 例如: 認識圖書館環境, 館藏的管理(如排架方法), 資源的使用, 甚至於結合圖書閱讀推廣等等, 以達成圖書館資訊素養的基礎教育目的. (以Restaurant City為例, 遊戲中藉由每日一問來收集食材,無形中也增加了遊戲者對食材的認識; 圖書館遊戲也可以設計類似的活動, 讓遊戲者瞭解圖書館.)

像這樣的遊戲有沒有市場, 我不曉得. 會比較有學習效益嗎? 我也不知. 只是覺得如果透過遊戲, 可能會比傳統口述的引導課程更為吸引人吧!

(後記: 玩遊戲也能夠聯想到圖書館? 其實這是從我兩個兒子的身上所感受到的. 現在的小孩從小透過網路玩遊戲, 線上遊戲是他們假日中最熱衷的活動, 從他們身上, 聯想到圖書館未來的使用者, 所以身兼圖書館員與媽媽角色的我, 衷心希望市場上能夠推出一個寓教於樂, 叫好又叫座的圖書館遊戲, 帶動風潮, 讓更多人認識圖書館.)

小學生查找資料的能力是需要被訓練的!

小六的兒子這星期有一項功課是要找"海倫.波頓"的相關資料, 做成投影片, 再進行口頭報告. 他自己上網找了很久, 最後還是垂頭喪氣的來找我幫忙.

兒子若是有類似的作業, 通常我都放手讓他自己摸索. 發現小朋友特愛查找Yahoo!奇摩知識!, 感謝很多網友熱心分享很多資訊,倒也解決一些他的需求. 可是碰到很冷門的人名, 典故或歷史事件時, 網路上的資料往往是不夠的. 小朋友在沒有人指導下, 往往只能沉浮在資訊海中, 手足無措...

以這個作業而言, 若以"海倫.波頓"為關鍵字查找的話(而且小朋友還得懂得用exact phrase來找, 否則找到的資料一堆), 大概也只能找到如Yahoo!奇摩知識中所提供的資訊:

美國作家海倫.波頓所寫的童話故事。 她是美國年輕女畫家，她用藝術家的嚴肅態度和創作精神，幫兒童讀物繪畫插圖，並得過許多次獎。她的作品藝術價值很高，有兩本成為美國美術協會兒童讀展覽的入選作品，她常常自寫自畫，文筆很不錯 .

在網路上可以看到這一段文字被一些小朋友一再的使用於作業中, 然後就沒有更多有關於Helen Borten的資料了! 但若要作一份簡報資料, 這樣的資訊量顯然是不夠的.

如何去擴增查找資料的詞彙呢? 以此例而言, 應該是想辦法查出作者的英文名字或相關著作. 搜尋引擎最強的power就在於此, 利用Google或Google Book Search (個人偏愛Google家族)可以找到 "海倫.波頓"的英文名字為 Helen Borten, 有名的著作如模仿貓(Copy Cat). 有了這幾個hint後, 接來下就是選擇查找資料類型, 可利用百科全書或是傳記資料來補充Helen Borten的背景資料, 也可以利用Google Image來查找圖片.

先試著使用網路上免費的百科全書Wikipedia, 不過結果是大失所望, 或許很多人都不熟悉Helen Borten這個條目. 雖然也可以從網路中查找英文網頁的資訊, 但這對於小學生而言畢竟有: 1. 語言隔闔; 2.資訊篩選能力. 最後還是得回歸到圖書館所訂購的資料庫中來查找, 因為Helen Borten是美國的繪本插畫家, 試了大美百科, Literature Online 與Literature Resource Center(LRC)後, 總算在LRC中找到Helen Borten的傳記資料與作品清單, 資料庫中並可結合Google翻譯, 讓小六的兒子可以窺探內文的一二. 此外, 找到了這些背景資料就等於有了更多的檢索詞彙可以再進一步擴增查找的資料了. (註: LRC為一線上文學全文資源中心 收錄Gale 數十年來最引以為傲的大部頭文學參考系列。內容包括：科幻、寫實(小說)、詩、戲劇、歷史、新聞學(報紙)等傳記、書目和評論等. LRC為付費的資料庫, 需圖書館訂購才能使用該資料庫. 一般而言, 圖書館的資源都開放給入館的民眾使用的.)

從這個case中我想說的是: 小朋友查找資料的能力是需要經過指導與被訓練的! 國小老師在出作業時也不能只是"放牛吃草", 可以的話應結合學校圖書室的資源或是與社區公共圖書館館員合作來指導與訓練小朋友查找資料的能力. 更重要的一點要提醒的是: 找資料並非就只是上網查找免費的資訊, 還是有很多經過組織整理的資訊是在圖書館中的. 下次若有找資料需求時, 除了上網, 也別忘了親近圖書館...

選擇主題的工具 – 繪製概念圖(Concept Mapping)

繪製概念圖是我們在選擇主題時可以運用的工具。Concept Map是利用圖解的方式將概念之間的關係以視覺化表示的技術。在概念圖中，通常以方形或橢圓形表示概念，而概念之間的關係則以箭頭線段連結，箭頭的方向表示往下發展的層次。

概念圖在1970年代由Cornell大學的Joseph D. Novak教授將其應用在科學教學上，做為一種增進理解的教學技術。目前，概念圖被廣梵應用於教育以及商業中的腦力激盪（brain-storming）以及複雜概念的傳達。有關概念圖的更多內容與說明，可參考Wikipedia中的說明。

透過概念圖的繪製，我們可以掌握某一個概念或研究題目的相關議題有那些? 經由查找各種資源的文獻量後，有助於我們對於研究題目縮放的選擇。以下是YouTube中一段關於利用繪製概念圖來選擇研究主題的影片，或可幫助大家更瞭解如何運用此工具。



綜合影片內容，我們可以將選擇研究主題的過程歸納成以下5個步驟:
Step 1: 先有main concept
Step 2: 再列出關於此concept的各方面議題與觀點 (繪製概念圖)
Step 3: 將所要研究的主題以句子的方式陳述
Step 4: 將主題所陳述的句子抽取key Concept
Step 5: 將concept轉化成檢索詞彙