你會怎麼分類?

分類幾乎是我們生活中不經意之間就會做的事, 在自己的衣物櫃中我們會將各種款式的衣物依照場合或是顏色來分類; 對於自己心愛的書籍或CD蒐藏, 為了方便查找, 自己也會加以分類. 問題在於: 對於這些一般人都每日都在不經意間進行的分類工作, 一般人都是怎麼思考與區隔類別的呢?

今日上數位教材設計時, 課堂老師給了一個小小練習題, 主要是透過實例來告訴我們怎麼去組成與安排教學單元的內容與大綱. 老師只給了9種材料, 分別是: 奶油, 蘋果,葡萄, 茄子, 高麗菜, 辣椒, 香蕉, 牛奶, 起司, 要學員們依這9種材料自由組合分類, 畫出階層結構圖, 每個學員畫好自己的分類結構圖後, 再看看別的學員所作的結構圖.

在進行分類時, 可以觀察到一般人都是根據自己直覺的喜好或是背景知識來分類, 大多數的學員都是利用食物的面向來分類, 所以分類的結果多為: 水果類有蘋果,葡萄, 香蕉; 蔬菜類有: 茄子, 高麗菜, 辣椒; 奶製品有: 奶油, 牛奶, 起司. 有趣的是, 有些學員會從顏色來分類, 有些則從是否有甜味來分類, 更有些學員會直接想到這些食材可製作成的食品(例如: 沙拉)來分類. 從中可以發現每個人的想法真有很大的不同, 但沒有直接的對或錯.

我們在進行數位教材的組合或課程內容安排上, 可能要考量到的是邏輯性與合理性吧! 分類工作一向是圖書館館員從事的專業工作, 但從此例可看出每個人都有自己所著重的分類原則, 所以若遇到讀者對於圖書分類的結果有所疑問時, 也就不用太驚訝了! 不過圖書館員在進行圖書分類工作時, 除了依循既有的分類原則外, 還是得儘量符合一般使用者的認知, 不能用太特異的想法去分類圖書, 畢竟圖書分類的目的之一也是在於便利查找與瀏覽圖書的.

製作數位學習教材常用的軟體

報名了人力發展中心的數位學習專案規劃研習班，該課程採混成學習的方式進行， 除了兩天的實體授課外，尚需上網閱讀相關教材、參與討論、並完成線上測驗。這種混成學習的方式，使得完成結訓的要求變得不容易些，學員除了需全程參與實體課程外，還需上網看課程教材，以完成學習要求，但效果應該也比只是坐在臺下聽講來得好些。

e等公務園的教材內容與其設計，真的有一定的水準。看完「數位學習好幫手」的線上課程後，自己也對數位學習的理論有一點初步的瞭解。雖然自己在館內也已經實際製作了一些線上課程，雖有實作的經驗，但總覺得對於數位學習理論的了解還很薄弱。該課程中除了介紹數位學習的一般性概念外，也介紹了ADDIE教材設計理論，ADDIE即是設計教材時的五個步驟或階段，包括：分析(Analyze)、設計(Design)、發展(Develop)、實施(Implement)與評估(Evaluate)。此外，也介紹目前常自製的教材可分為四種類型，包括：串流影音式教材、串流簡報式教材、螢幕錄製式教材、互動回饋式教材，並羅列在進行不同類型教材製作時可運用的軟體。總括而言，透過該線上課程又讓自己對於數位學習這個主題的認識又多了一些。

(下列各圖皆引自e等公務園之數位學習好幫手線上課程之部份內容)